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31 Criminologie 3 (1998)

handle is hein.journals/revucmnlog31 and id is 1 raw text is: ÉDITORIAL LA PRÉVENTION DE L'INADAPTATION SOCIALE : APPROCHE DÉVELOPPEMENTALE Michel Janosz' La prévention de la criminalité adulte suit de multiples chemins. Approches répressives et dissuasives, approches situationnelles et matérielles, interventions communautaires et sociopolitiques, voilà autant d'avenues empruntées pour limiter l'étendue de l'activité délictueuse. À cette liste, non exhaustive, s'ajoute l'approche développementale. Dans l'ensemble, les te- nants de cette perspective conçoivent les manifestations de l'inadaptation comme la résultante de l'interaction entre l'individu, avec ses caractéristiques biologiques et psychologiques, et son environnement social, particulièrement la famille, le groupe de pairs et l'école. Les signes d'inadaptation apparais- sent lorsque l'individu peine à répondre aux exigences normatives de son environnement social, et lorsque ce dernier ne répond pas adéquatement à ses besoins. Chaque étape du développement (petite enfance, enfance, ado- lescence) appelle la réalisation de tâches développementales qui permettent d'accroître la capacité d'adaptation des individus, de développer les habile- tés nécessaires pour remplir les tâches de l'étape suivante. Plus les problèmes d'appariement entre l'individu et son environnement se produisent tôt dans le développement, plus graves sont les conséquences à long terme puisqu'elles affectent les capacités de l'individu et de son environnement à répondre aux exigences développementales ultérieures. La recherche sur l'étiologie de l'ina- daptation psychosociale des enfants et des adolescents a permis de mettre en lumière l'impact dramatique de certaines caractéristiques individuelles, innées ou acquises (p. ex., intelligence, habiletés sociocognitives et sociales, agres- sivité et contrôle des émotions, etc.) et de certains processus sociaux (p. ex., attachement et pratiques éducatives familiales déficientes, rejet social et as- sociation à des pairs déviants, échec scolaire et exclusion socioprofession- nelle) (Loeber et Farrington, 1998; Vitaro, Dobkin, Gagnon et Le Blanc, 1994). Ces caractéristiques individuelles et sociales deviennent alors les cibles privilégiées de l'intervention préventive. Les textes choisis pour ce numéro L. Professeur adjoint à l'École de psychoéducation de l'Université de Montréal et chercheur au Groupe de recherche sur les adolescents en difficulté (GRAD), au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite éducative (CRIRES)et à l'Institut pour le dévelop- pement social des jeunes (IDSJ). Université de Montréal, C.P. 6128, Succursale Centre-Ville, Montréal,(Québec), Canada, H3C 3J7. Adresse électronique : janoszm@ere.umontreal.ca Criminologie, X,1 1, 1998